優(yōu)質(zhì)課堂競風(fēng)采，以賽促教共提升。2024年5月13日至17日，我校語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、生物五個(gè)學(xué)科，共9名教師前往成都石室聯(lián)合中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)其舉行的第26屆“園丁杯”決賽。對(duì)于我校一線教師而言這無疑是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其不僅加深了我校與石室聯(lián)中的教學(xué)交流，也讓我校教師在觀摩中拓展視野，齊思并進(jìn)，精進(jìn)專業(yè)。學(xué)習(xí)歸來后，教師們也紛紛記錄下自己的學(xué)習(xí)感悟。

語文賽課

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《偉大的悲劇》

授課教師：唐怡（陜西街校區(qū)）

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《昆明的雨》

授課教師：蔣慧（陜西街校區(qū)）

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《太空一日》

授課教師：譚紅（成飛校區(qū)）

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我校語文教師張雅琪、劉芷妍現(xiàn)場觀摩語文賽課

教師學(xué)習(xí)感悟：

張雅琪老師：今天，我有幸觀摩了成都石室聯(lián)中的一場賽課活動(dòng)，這不僅是一次知識(shí)的盛宴，更是一次心靈的觸動(dòng)。從踏入學(xué)校的那一刻起，我就被這里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和獨(dú)特的教學(xué)理念所吸引。賽課過程中，我見證了老師們對(duì)知識(shí)的深入剖析。他們不僅傳授了學(xué)科知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，與老師進(jìn)行深入的交流和討論，這種雙向互動(dòng)的教學(xué)方式讓我深受感觸。

劉芷妍老師：本次觀摩“園丁杯”決賽，使我收獲頗豐、感想頗深，三位參賽教師分別從不同角度入手，思路清晰又不失創(chuàng)意地形成了極具個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。尤其是其中一位老師基于學(xué)生提出的問題而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)給我了極大的啟發(fā)：在教學(xué)過程中，我們的思維不應(yīng)該僅僅局限于“要教給學(xué)生什么”，更應(yīng)該關(guān)注到“學(xué)生需要學(xué)到什么”。只有做到“以學(xué)定教”，才算是真正尊重了學(xué)生的主體地位。?

英語賽課?

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《An Interesting Job》

授課老師：曹思怡（金沙校區(qū)）

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《Seasons and Weather-Join Us for Your Holiday》

授課教師：楊唯怡（陜西街校區(qū)）

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《Pandas:Bamboo Lovers》群文閱讀教學(xué)

授課教師：邱楚蘊(yùn)??（陜西街校區(qū)）

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英語評(píng)課專家：王玉梅??

教師學(xué)習(xí)感悟：

黃莉老師：有幸觀看來自石室聯(lián)中優(yōu)秀教師們的精彩賽課，同時(shí)聽到了專業(yè)評(píng)委教師的精彩點(diǎn)評(píng)。各位老師生動(dòng)的授課方式和深入淺出的講解，在充滿趣味的課堂氛圍中，將語言學(xué)習(xí)與文化背景相結(jié)合，使學(xué)生在掌握語言的同時(shí)，也對(duì)中西方文化有了更深入的了解。?在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，王老師指出的一堂好課一定要達(dá)到：充分關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)；教師語言符合學(xué)生的邏輯和認(rèn)知；學(xué)生思維的碰撞促成課堂的有效生成；從課前到課后，學(xué)生狀態(tài)由低到高，學(xué)生有了發(fā)展。對(duì)課堂的深入思考讓我受益匪淺，更促使我要將此運(yùn)用于自己的課堂中，學(xué)以致用。??

薛思詩老師：聽了三位老師的閱讀課，我最大的感受是老師們對(duì)于閱讀文本的解讀非常到位，從找中心句到總結(jié)每一段的main idea，進(jìn)而劃分文本結(jié)構(gòu)，最后通過提問的方式讓學(xué)生掌握文章段與段之間、句子與句子之間的內(nèi)在邏輯。其次，課堂以問題為主線，聽、說、讀、寫相結(jié)合，帶領(lǐng)著學(xué)生把每一段的重點(diǎn)層層剝開，而不是老師一味地“滿堂灌”。

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數(shù)學(xué)賽課

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《聯(lián)中印象——測(cè)繪石室聯(lián)合中學(xué)平面地圖》

授課教師：廖露沙（陜西街校區(qū)）

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《等可能事件的概率》

授課教師：楊媛媛（西區(qū)校區(qū)）

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《最短路程問題》

授課教師：徐嬌媚（成飛校區(qū)）

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《幻方》

授課教師：付婉婷（金沙校區(qū)）

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專家點(diǎn)評(píng)

成都市青羊區(qū)教研員潘紹茂老師評(píng)課

教師學(xué)習(xí)感悟：

李攀華副校長：本次培訓(xùn)感觸最深的是聯(lián)中對(duì)青年教師培訓(xùn)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。特別是每周固定時(shí)間青年教師不排課，專門用于理論和實(shí)踐操作層面的培訓(xùn)，在這樣的制度設(shè)計(jì)框架下，青年教師可以獲得快速的成長；從青年教師的分享中，也能感受到學(xué)校層面和教研組層面以及指導(dǎo)老師對(duì)青年教師的專業(yè)成長多方發(fā)力，細(xì)致深入。我校近兩年，青年教師大幅增加，通過本次培訓(xùn)，我校將借鑒聯(lián)中理念，進(jìn)一步優(yōu)化青年教師培訓(xùn)方案，為青年教師的專業(yè)成長賦能。

羅添老師：有幸聆聽了聯(lián)中優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的講課后，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)不止是知識(shí)的傳授，更是一種思維的啟迪與引導(dǎo)。優(yōu)秀教師所展現(xiàn)出的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和精湛的教學(xué)技巧，讓我明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以挖掘出無盡的智慧寶藏，等待我們引領(lǐng)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我也看到了自身在教學(xué)方法創(chuàng)新上的不足。優(yōu)秀教師們能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生更容易理解和接受。這提醒我要不斷學(xué)習(xí)、勇于嘗試新的方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。這次聆聽猶如一盞明燈，照亮了我前行的道路。我將以聯(lián)中優(yōu)秀教師為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，努力為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們?cè)跀?shù)學(xué)的奇妙世界中快樂探索、茁壯成長。???

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地理賽課

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《東南亞——是魔鬼！是天使！》

授課教師：劉嬌輝（金沙校區(qū)）

生物賽課

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《稻田里的守望者——探究天府糧倉的成因及增產(chǎn)策略（植物的生活）》

授課教師：帥靜茹（蜀華校區(qū)）

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《尿的形成和排出》

授課教師：魏蓓蓓（陜西街校區(qū)）

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生物評(píng)課專家：張莉

教師學(xué)習(xí)感悟：

鄧玉嬋老師：本次成都市石室聯(lián)合中學(xué)教育集團(tuán)“第26屆園丁杯決賽”，初中地理由金沙校區(qū)魏蓓蓓老師奉獻(xiàn)。魏老師將本堂課教學(xué)地區(qū)——《東南亞》的區(qū)域特色與當(dāng)下熱點(diǎn)相結(jié)合，以電影《孤注一擲》引出“魔鬼”東南亞，學(xué)生扮演警察，步步追擊，通過分析東南亞的地理位置和范圍，確定追捕路線；再以歌曲引出“天堂”東南亞，學(xué)生在歌聲中認(rèn)識(shí)、分析其氣候和農(nóng)業(yè)。課程設(shè)計(jì)巧妙，把先進(jìn)的理念和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為師生奉獻(xiàn)出高水平的示范課。 ?

王蘭老師：好的課堂總能引發(fā)思考，不僅引發(fā)學(xué)生思考，也引發(fā)聽課的老師們思考。兩位老師的課，逐步引導(dǎo)著學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)又充滿趣味性，課堂氛圍輕松又愉悅。張莉老師的評(píng)課，精準(zhǔn)到位，專家總是能從我們看不到的角度提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。這一趟學(xué)習(xí)收獲滿滿！

?我校教師合影留念（李攀華、羅添、薛思詩、黃莉）

思維的碰撞，靈感的生發(fā)是觀課議課的意義所在。本次活動(dòng)的成功開展為老師們搭建了相互交流的平臺(tái)，老師們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程中，不斷完善自我。所謂“他山之石，可以攻玉”。在每次聽課以及學(xué)習(xí)的過程中，不僅欣賞了別人的精彩，也感受到了自己的缺陷與不足。要學(xué)會(huì)借鑒“他山之石”，在今后自身的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，不斷探索，悟出適合自我的教學(xué)之路。