賽課磨礪促花開(kāi)，三尺講臺(tái)展風(fēng)采。為提升語(yǔ)文組教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力；促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同探討詩(shī)詞教學(xué)方法；激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，肩負(fù)起傳承中華優(yōu)秀文化之重?fù)?dān)。營(yíng)造一個(gè)"比、學(xué)、趕、幫、超"的濃厚教學(xué)氛圍，促進(jìn)各青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，特舉行語(yǔ)文組教師課堂大比武活動(dòng)。

本次語(yǔ)文組的賽課活動(dòng)，姚述燕、劉芷妍、鄧飛霞、張雅琪4位老師為我們帶來(lái)了四堂精彩紛呈的課。

“千古興亡多少事，嘆人嘆己抒情懷?！币κ鲅嗬蠋焾?zhí)教的《詠史懷古詩(shī)——中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)》讓學(xué)生分清詩(shī)歌類(lèi)型以及如何入手解題，達(dá)到提升語(yǔ)文功底的目的。

“一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！眲④棋蠋焾?zhí)教的《約客》通過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生能夠明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”即情景交融的表現(xiàn)手法。

“登高則可望遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)而致思深?！编囷w霞老師執(zhí)教的《何人堪會(huì)登臨意——登高詩(shī)鑒賞》讓學(xué)生從對(duì)比閱讀角度體會(huì)登臨詩(shī)，從登臨何處、目見(jiàn)何景、生發(fā)何感角度入手解答登臨詩(shī)。

“堤建西湖，神歸東路，千秋永祀老詩(shī)翁?！睆堁喷骼蠋焾?zhí)教的《賣(mài)炭翁》利用情境性教學(xué)讓同學(xué)們來(lái)了一場(chǎng)穿越之旅，讓學(xué)生們既準(zhǔn)確把握了老翁形象，又充分體會(huì)到了詩(shī)人情懷。

用心教研，研之有悟。賽課活動(dòng)結(jié)束后，語(yǔ)文組及時(shí)召開(kāi)教研會(huì)對(duì)本次賽課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，聽(tīng)課老師們從不同角度指出每堂課的優(yōu)缺點(diǎn)并提出寶貴的建議，參賽老師也對(duì)如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，如何把握課堂有了進(jìn)一步的提升。本次活動(dòng)也有幸得到王強(qiáng)校長(zhǎng)、李攀華副校長(zhǎng)以及陳嬌副主任的指導(dǎo)。

王強(qiáng)校長(zhǎng)充分肯定了年輕老師的成長(zhǎng)進(jìn)步，但仍有一部分問(wèn)題亟待解決，如教研會(huì)應(yīng)當(dāng)落實(shí)到位、老師板書(shū)要提高、無(wú)效問(wèn)題需要摒棄、學(xué)生有問(wèn)題時(shí)教師需要解答等。

李攀華副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教師首先應(yīng)當(dāng)重視管理、強(qiáng)化管理尤其是課堂秩序。其次，要求教師充分備課，提升教學(xué)效果，以目標(biāo)為牽引。再次，教師應(yīng)貫徹終身學(xué)習(xí)理念，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，重視學(xué)科融合。最后，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注中高考導(dǎo)向。

陳嬌副主任提出每一個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)有時(shí)間的沉淀，教學(xué)風(fēng)格和教師性格有關(guān)，可以形成自己特有的教學(xué)模式。此外，教師備課應(yīng)有理論支撐，跟著新課標(biāo)的導(dǎo)向，要學(xué)會(huì)反思并思考核心素養(yǎng)的達(dá)成度。

初夏風(fēng)微涼，教研心悠揚(yáng)。教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地。教研活動(dòng)讓我們看到了問(wèn)題和不足，但更重要的是我們找到了解決問(wèn)題的方法。我們共同見(jiàn)證了教師們的成長(zhǎng)與蛻變，感受到了教育的力量與希望，在未來(lái)的教育事業(yè)中，愿我們攜手并進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！