德育工作錯綜復雜，政教工作千頭萬緒，為了使政教工作忙而不亂，繁而不雜，德育工作收到實效，我們規(guī)范德育工作體系，創(chuàng)建德育工作新模式，開創(chuàng)德育工作新局面。

一、以制度建設為保證，使德育工作制度化、規(guī)范化、科學化

制度完善才有章可循，德育工作制度建設至關重要。如學生方面的《學生規(guī)章制度》，《一日常規(guī)》、《學生違規(guī)違紀處罰辦法》等。班級方面的《班級工作量化評估制度》、《流動紅旗評比制度》、《優(yōu)秀班主任評比制度》等。進一步完善《值日教師評估制度》、《政教處工作責任制》等系列制度，對班級、對教師、對學生進行規(guī)范管理，調動了從事德育工作的熱情。

二、以常規(guī)教育為核心，突出《中學生日常行為規(guī)范》教育工作

中學生日常行為規(guī)范始終是德育工作的核心，德育工作萬變不離其本，因此，抓好行為規(guī)范達標活動是政教工作的核心。加強《一日常規(guī)》教育，將中學生行為規(guī)范具體化、細則化，制定一日常規(guī)，人手一本組織學生利用班隊課進行學習、訓練、考核。在學習好《一日常規(guī)》的基礎上突出對學生的禮儀教育、儀容儀表教育，并每周星期一定期檢查。

三、以德育隊伍建設為根本，加速德育隊伍網絡化

1、德育教育隊伍的一體化

領導重視，成立組織，強化全員德育意識，營造良好育人氛圍。從領導——班主任 ——任課教師——工作人員，實行德育一體化。采取班主任量化考核制，任課教師學科滲透等方式，收到較好的成效。

2、年級管理彰顯特色

實施年部管理，責、權、利三位一體，“低重心運行，近距離服務。”權利下放到年級，教育的目標更直接、更具體；教育的方法更得當、更有效。管理本身是一種育人活動，高效能的管理以適合校情的規(guī)章制度將構成健康有序的學校環(huán)境與組織氛圍，給學生以潛移默化的影響，使學生在一種愉悅、寬松的學校環(huán)境中和諧發(fā)展。

（1）實行一崗雙責，加強對教學班的有效管理

實行新課程改革后，校提出了“一崗雙責”的要求，教師既是教學班的任課老師又是教學班的班主任，任課教師根據學生的學業(yè)成績和學習過程表現(xiàn)，給學生認定學分，使任課教師的職責從單純從事學科教學回歸到關注學生全面健康發(fā)展的軌道上來。

（2），加強對班主任指導與管理。班主任是學校德育工作的主要依靠力量，在學生個體成長中起著重要作用。學校在班主任的使用和培養(yǎng)上出臺了許多新舉措，實行了班主任見習制度、班主任帶薪輪休制度和助理班主任制度。為加強對青年班主任的培養(yǎng)，每月定期舉辦班主任工作論壇和班主任工作經驗交流研討會，開展班主任工作基本技能比武等，不定期選送班主任外出培訓學習。