??高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為進一步加強青年教師教學基本功，提升課堂教學質量，同時也為青年教師提供了展示自我、挖掘潛能、交流互學的良好平臺。11月9日，文綜組開啟2023-2024學年“若水杯”文綜組教師技能競賽暨優(yōu)質課例展示活動。

【賽課活動】

［政治課堂］

立德樹人，

鑄魂為要，

拓展人文關懷與道德觀念。

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陳攀老師?

《共筑生命家園》?

王潤老師

《做負責任的人》

李熳老師

《愛在家人間》

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［歷史課堂］

追尋千年文明，

承載文化記憶與身份認同，

啟迪智慧與教育成長。

?田宇老師

《國共合作與北伐戰(zhàn)爭》

劉竹老師

《從民間流行語看——秦末農民大起義》

［地理課堂］

地理，

探索世界之美，

發(fā)現地球上最美的風景。

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李婷老師

《節(jié)約和保護水資源》?

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鄧玉嬋老師

《地圖的判讀》

［心理課堂］

透視心靈，

關注成長，

用心扶持未來棟梁。

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陳嬌老師

《遇見光 追逐光 成為光》

幾天的賽課，文綜組的各位教師立足平時，點滴積累，厚積薄發(fā)。備課、磨課、賽課，在實戰(zhàn)中提升自我水平，在探討中啟發(fā)新思路。

????1.堅持啟發(fā)式教學，以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，喚起學生求知的主體地位，引導學生全身心地投入到學習活動中。

????2.堅持情景式教學，準確把握教材的感情基調和實質內容，準確把握學生的心態(tài)變化，巧設具體情景、強化情感體驗、激發(fā)學習興趣，“潤物細無聲”地幫助學生理解教材。

? ? 3.堅持拋錨式教學，以錨點或核心問題為基礎，將具體的問題、案例或情境作為學習的起點和中心，培養(yǎng)學生問題解決能力和批判思維，使學生在解決問題的過程中逐步構建知識結構和理解概念。

老師們在課堂中注重“有效教學”與學生的“自主學習”，“精講、善導、激趣、引思”，讓學生“多參與、多思考、多獨立見解”，形成新課程改革理念下以學生為主體的新型課堂教學模式。

［評課活動］

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教學好比無涯之海，而行者無疆。本次以文綜學科教學競賽為載體的教研活動既是思想的碰撞，更是理念的落實。賽教結束，文綜組教師相互評課，各位老師暢所欲言，互相提出了很多寶貴性的意見，在探討中明確教學方向，受益匪淺。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅。我們將一如既往做實做深教研活動，加強交流，共心共德，提高文綜教學質量，在專業(yè)發(fā)展道路上走得更穩(wěn)、更實、更遠！